Комплексная программа
«Здоровьесберегающие технологии и профилактика социально-значимых заболеваний  в образовательно-воспитательной среде  МОУ СОШ с. Црау на 2013-2018 годы»

            

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К ПРОГРАММЕ                                                                                                                               В настоящее время во всех школах все более актуальным становится внедрение здоровьесберегающих и здоровьеформирующих технологий. Большие учебные нагрузки, «сидячий» образ жизни, неполноценное питание, наряду с вредными привычками и недостатком двигательной активности, ведут к увеличению заболеваемости среди  молодежи и, как следствие, к снижению успеваемости и социальной адаптивности в обществе. В контексте этого, одной из приоритетных задач МКОУ СОШ с. Црау становится задача воспитания у учащихся позитивного отношения к здоровому образу жизни.

На современном этапе развития общества и государства понятие профилактики нарушений здоровья  вышло  из  чисто медицинских  понятий  и перешло в вопросы образовательно-воспитательного комплекса.

Вопросы профилактики нарушений здоровья учащихся в соответствии с Приказом Минобразования Российской Федерации от 17 декабря 1999 года, №1226 признаны приоритетными в системе общеобразовательной школы.

В соответствии с Законом «Об образовании» администрация учебного заведения несет ответственность за жизнь и здоровье учащихся во время образовательно-воспитательного процесса. При этом должна осуществляться целенаправленная ком­плексная работа по созданию системы здоровьесберегающих технологий.

                Под здоровьесберегающими технологиями в образовательной среде школы следует понимать систему мер по охране и укреплению здоровья учащихся, учитывающую важнейшие характеристики образовательной среды с точки зрения ее воздействия на здоровье данной группы лиц.

Настоящая комплексная программа направлена на работу по первичной профилактике наркотизацииучащихся, формированию и развитию системы мониторинга состояния здоровья, социальных и психологических проблем учащихся, формированию внутришкольной среды, обеспечивающей стойкое неприятие к употреблению наркотических и психоактивных веществ, способствующей творческой самореализации учащихся, овладению знаниями, умениями и навыками здорового образа жизни.

ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1.       Создание системы сохранения и укрепления здоровья, формирование мотивации на здоровый образ жизни у участников образовательного процесса, а также профилактика девиантного поведения учащихся, является одним из основных направлений воспитательной работы МОУ СОШ с. Црау.

1. Основу организации здоровьесберегающей деятельности в образовательном  учреждении составляют следующие нормативно-правовые  документы:

·         Конституция Российской Федерации (12 декабря 1993 года), где  утверждены статьи, касающиеся права любого гражданина страны на охрану здоровья и образование;

·         Федеральный закон Российской Федерации «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» от 22 августа 1996 г. № 125-ФЗ (в действующей редакции);

·       Федеральный закон Российской Федерации «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения» от 3 марта 1999 г. (в действующей редакции);

·        Федеральный  закон «О наркотических средствах и психотропных веществах» (принят Государственной Думой 10 декабря 1997 года) (с изм., внесенными ФЗ от 18.07.2009 N 177-ФЗ);

·        Федеральный закон Российской Федерации  от 4 декабря 2007 г. N 329-ФЗ "О физической культуре и спорте в Российской Федерации" ;

·         Федеральный закон от 30 марта 1995 г. № 38-ФЗ
"О предупреждении распространения в Российской Федерации    заболевания, вызываемого вирусом иммунодефицита человека (ВИЧ-  инфекции)";

·         Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании» от 10.07. 1992 № 3266 – 1 (в действующей редакции), где в Статье 51 указано на необходимость охраны здоровья обучающихся, воспитанников;

·         Федеральный закон №87-ФЗ от 10.07.2001 г. «Об ограничении курения табака» (с изм. от 22.12.2008);

·         Концепция национальной безопасности  Российской Федерации", которая определяет здоровье населения основой национальной безопасности и основой развития научно-технической базы промышленности страны;

• Концепция профилактики злоупотребления психоактивными веществами, утвержденная Министерством образования и науки России от 28.02.2000 г. № 619  и одобренная Правительственной комиссией по злоупотреблению наркотическими средствами и их незаконному обороту (протокол от 22.05.2000 г.);
• Федеральная целевая программа "Развитие физической культуры  и спорта в Российской Федерации на 2006 - 2015 годы";

·         Стратегия государственной антинаркотической политики Российской Федерации до 2020 года, п.2.1.1., 4.1.3.;

·         Письмо Минобразования РФ от 30.10.2003 N 26/4100-6 «О приведении в соответствие с действующими санитарными нормами условий обучения и пребывания детей в образовательных учреждениях»;

• Решения коллегии Министерства образования и науки  России от 14 сентября 2005 г. «О приоритетных направлениях деятельности по профилактике  злоупотребления психоактивными веществами в образовательной среде»;
• Приказа Министерства образования и науки  России от 16.07.2003 г. № 2715 «О совершенствовании процесса физического воспитания в образовательных учреждениях Российской Федерации»;
• Устав МОУ СОШ с. Црау.
• Основными направлениями работы являются:
• Информационно-образовательное - предусматривает разработку и внедрение комплекса образовательных программ в форме  круглых столов, конференций, семинаров и тренингов, направленных на приобретение учащимися знаний, умений и навыков сохранения и укрепления здоровья, формирования культуры здоровья. Основной целью реализации данного направления является деятельность, направленная на саморазвитие навыков здоровьесбережения.

·         Психолого-педагогическое - включает разработку и проведение психологических тренингов, направленных на формирование осознанности учащимися здоровья как ценности; проведение психологических консультаций учащихся по различным проблемам личностного характера.

·         Профилактическое - направленно на организацию и совершенствование работы по профилактике различных форм девиаций.

·         Спортивно-оздоровительное - направлено на систематическую деятельность по физическому воспитаниюучащихся.

1. Основные подходы в организации здоровьесберегающего пространства:
2. практико-деятельностный подход - в формировании навыков здоровьесбережения лежит идея о  том, что только от самого субъекта, мотивированного к данного рода деятельности, можно ожидать полной самоотдачи, творческой активности, заинтересованности в самореализации своих, заложенных природой потенциальных возможностей, активности в плане получения знаний, умений и навыков в области здоровьесбережения. При этом учитывается, что только при условии включенности индивида в здоровьесберегающую деятельность происходит формирование его сознания и развития как личности, стремящей к укреплению своего здоровья.
3. Личностно-ориентированный подход предполагает направленность процесса обучения на овладение каждым учащимся умениями самостоятельной здоровьесберегающей деятельности и управлением данным процессом на основе тесного сотрудничества в плане получения информации с преподавателями, психологом, классным руководителем и т.д.
4. Индивидуально-творческий подход заключается в формировании со стороны личности учащихся определенного критического взгляда на собственное физическое развитие и психическое состояние, и необходимость их совершенствование. Он формируется на основе сложившегося или выбранного идеала, умений проводить анализ собственного психофизического состояния, деятельности в плане ведения здорового образа жизни, использования возможностей самостоятельной творческой работы направленной на здоровьесбережение.
5. Финансирование программы осуществляется за счет собственных средств школы.

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ

Обоснование программы

Здоровье учащихся является актуальнейшей проблемой и предметом первоочередной важности, так как оно определяет будущее страны, генофонд нации, научный и экономический потенциал общества. Внедрение инновационных технологий, информатизация и «интернетизация» обучения, увеличение учебной нагрузки приводят к значительному снижению двигательной активности, следствием чего становится ухудшение состояния здоровья, снижение адаптационных возможностей организма ребенка.

Отмечаемое многими исследователями глобальное ухудшение в последней четверти XX столетия состояния здоровья населения не могло не коснуться и России, где дополнительный импульс этой тенденции придал процесс социально-экономического переустройства общества. Это актуализирует проблему изучения развития, формирования и сбережения здоровья учащихся, которое рассматривается нами как базовое основание для успеха в любом виде их будущей профессиональной деятельности.

Многие исследователи, опираясь на изучение заболеваемости учащихся с большим объемом выборки, приходят к выводу, что их здоровье в процессе обучения от года к году ухудшается.

Здоровьесберегающая технология – это центрированная на учащихся альтернатива традиционному профессиональному образованию, акцентирующая внимание на сохранении и укреплении их здоровья. Данная технология предусматривает формирование у учащихся когнитивных и поведенческих компетентностей, значимых для укрепления здоровья, внутренних стандартов, сопряженных с социально-приемлемыми нормами и правилами поведения; развитие у них самоэффективности в творческой деятельности (убежденность человека в том, что ему по силам поведение, требуемое для достижения преследуемого результата) и способностей к саморегулируемому изменению.

Однако данное определение не является единственным. Как нет одного понятия здоровья, так нет и конечного понятия здоровьесберегающей технологии.

Во всем многообразии толкований понятия здоровьесберегающей технологии в образовании можно увидеть общую черту, а именно, признание здоровья главной ценностью человека и стремление к его сохранению и развитию в процессе учебной деятельности.

Из определения здоровьесберегающих образовательных технологий видно, что важнейшей целью внедрения в образовательный процесс является формирование культуры здоровья. Именно на это должны быть в значительной степени направлены усилия. Культура здоровья должна не изучаться, а воспитываться. Психологическая основа этого – мотивация на ведение здорового образа жизни. Неотъемлемой частью культуры здоровья является информированность в вопросах здоровья и здорового образа жизни. Например, как добиться успеха в жизни, как не стать жертвой алкоголя или наркотиков – приобщившись к культуре здоровья.

Сохранение и укрепление здоровья учащихся, формирование у них ценности здоровья возможно при выборе образовательных технологий, адекватных категории обучающихся, устраняющих перегрузки и сохраняющих здоровье.

Правильно организованный процесс жизнедеятельности человека, активный отдых с использованием целенаправленных физических нагрузок, с постоянным врачебным контролем и самоконтролем, общение с друзьями, родственниками, активная жизненная позиция, медицинская активность, бережное отношение к природе, животным, культурно-просветительный отдых, включающий путешествия, чтение книг с эмоционально-окрашенным восприятием - это единая система, направленная на укрепление здоровья, на всестороннее развитие.

Обучение вопросам здоровья, воспитание культуры здоровья, использование здоровьесберегающих технологий, как основного инструмента педагогической работы составляют единое целое – дорогу к здоровью.

По характеру действия здоровьесберегающие технологии могут быть подразделены на:

·         Защитно-профилактические, направленные на защиту человека от неблагоприятных для здоровья воздействий.

·         Компенсаторно-нейтрализующие, позволяющие восполнить недостаток того, что требуется организму для полноценной деятельности или, хотя бы частично нейтрализующие негативные воздействия.

·         Стимулирующие, позволяющие активизировать собственные силы организма, использовать его ресурсы для выхода из нежелательного состояния.

·         Информационно-обучающие, которые обеспечивают информирование о здоровье и способах его сохранения, воспитывают культуру здоровья, обучают навыкам здоровья.

Цель и задачи программы

1.          Целью данной программы является создание системы сохранения и укрепления здоровья и формирование мотивации здорового образа жизни у участников образовательного процесса.

2.          Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

• Формирование культуры здоровья учащихся на основе осознания здоровья как ценности, формирование мотивации на здоровый образ жизни;
• Создание приоритета здорового образа жизни через осознание ценности здоровья;
• Создание ситуации нетерпимого отношения ко всем видам психоактивных веществ (ПАВ);
• Внедрение системы мер профилактического, адаптивного характера, связанных с оздоровительными мероприятиями, психологической поддержкой учащихся.
• Мониторинг состояния здоровья участников образовательного процесса.
• Создание воспитательной среды, направленной на творческое саморазвитие и самореализацию личности
• Организация комплекса мероприятий по сохранению здоровья студентов. Внедрение здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс.
• Организация волонтерского движения в школе по пропаганде здорового образа жизни.

Мероприятия, необходимые для реализации программы

1. Организационные мероприятия

·        Определение действующей нормативно-правовой базы по вопросам разработки и внедрения в образовательно-воспитательный процесс здоровьесберегающих технологий и комплексных мер профилактики девиантного поведения в ученической  среде.

·        Обеспечение мониторинга и прогноза ситуации, связанной с социально-психологическим благополучием учащихся и распространением различных форм девиаций.

·        Информационное обеспечение принятия управленческих решений руководством школы в социальной сфере.

·        Научное и методическое сопровождение реализации социально-значимых программ школы.

·        Научное и методическое сопровождение реализации программы.

·        Разработка объективных критериев качества и эффективности комплексных мер, направленных на реализацию программы.

·        Совершенствование системы переподготовки и повышения квалификации специалистов в сфере здоровьесберегающих технологий и профилактики девиаций в ученической среде.

·        Обеспечение деятельности экспертно-консультативного совета по проблемам здоровьесберегающих технологий, профилактики девиантного поведения учащихся.

1. Профилактические мероприятия

·        Организация внеучебной и досуговой деятельности учащихся, в том числе развитие антинаркотического волонтерского движения.

·        Обеспечение психолого-педагогическим сопровождением образовательно-воспитательного процесса.

·        Организация и проведение оздоровительных и антинаркотических мероприятий.

·        Организация и проведение оздоровительных и профилактических акций.

·        Проведение тематических семинаров с классными руководителями по вопросам здоровьесберегающих технологий и профилактики девиантного поведения в ученической среде.

·        Организация и проведение мероприятий по обеспечению комплексной безопасности обучающихся в образовательно-воспитательном процессе.

·        Проведение выездных обучающих и оздоровительных мероприятий по здоровьесберегающим технологиям и профилактике девиантного поведения.

·        Организация антинаркотических, культурно-массовых, физкультурно-оздоровительных и спортивных мероприятий, мотивирующих на здоровый образ жизни.

3.          Информационно-пропагандистское обеспечение программы

·        Разработка единой концепции информационно-пропагандистских мероприятий.

·        Создание фирменного стиля информационно-пропагандистской программы здорового образа жизни и профилактики девиаций в ученической среде; усовершенствование странички по ЗОЖ на сайте школы.

·        Аналитическое сопровождение информационно-пропагандистской деятельности.

·          Реализация информационно-пропагандистской концепции в межведомственном и информационном взаимодействии с государственными органами и общественными организациями.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате реализации программы предполагается:

·       Создать систему здоровьесберегающих технологий в образовательно - воспитательном процессе МОУ СОШ с. Црау, направленных на  сохранение здоровья учащихся, создание условий для здорового образа жизни, а также профилактику различных форм девиаций в ученической среде.

·         Реализовать представленные мероприятия Программы (Приложение).

·         Сформировать основы здорового образа жизни учащихся.

·         Создать образовательную среду, способствующую сохранению здоровья учащихся.

·         Усовершенствовать  научно-методическую, образовательную  основу реализации направлений Программы.

·         Повысить эффективность оздоровительной и профилактической деятельности.

·         Совершенствовать информационно-пропагандистскую деятельность с учащимися МОУ СОШ с. Црау.

·         Совершенствовать систему мониторинга результатов по основным направлениям Программы.

·         Достичь положительной динамики снижения количества заболеваний.

Оценка эффективности Программы

Предполагается, что реализация программы будет способствовать:

·        своевременному осуществлению мониторинга состояния здоровья и здорового образа жизниучащихся;

·        определению основных направлений в реализации модели здоровьесбережения в учебно-воспитательном процессе школы;

·        повышению антинаркотической ориентации учащихся.

·         совершенствование системы физического воспитания на основе реализации индивидуального подхода.

Показатели эффективности

Для оценки эффективности и результативности решения задач, определенных Программой, предлагается система целевых индикаторов и показателей, характеризующих ход реализации Программы.

Первый уровень – объемные количественные показатели:

·         Доля учащихся, охваченных здоровьесберегающими технологиями (предлагается увеличить этот показатель с 50 % в 2011 году до 85 % в 2015 году, то есть ежегодный прирост примерно составит 7 %);

•  

·         число спортивных и физкультурно-оздоровительных мероприятий;

·         количествоучащихся, принимающих участие в спортивных мероприятиях;

·         числоучащихся, занимающихся в спортивных секциях;

·         количество педагогов, включенных в работу по реализации данной программы;

·         динамика здоровья учащихся (анализ по группам здоровья);

·         динамика уровня заболеваемости учащихся;

·         число случаев девиантного поведения учащихся (регистрация каждого случая в папке контроля за девиантным поведениемучащихся);

Второй уровень – качественные показатели:

·         освоение учащимися навыков здоровьесбережения;

·         овладение специалистами методами и приемами развития для формирования здоровьесберегающей среды школы;

·         рост творческих и образовательных достижений учащихся, повышение уровня здоровья всех участников учебно-воспитательного процесса;

·         формирование у учащихся устойчивого понимания и значимости здорового образа жизни, необходимости занятий физкультурой и спортом без принуждения;

·         понимание физического воспитания в школе как целенаправленной деятельности, направленной на развитие целостной личности, гармонизацию её духовных и физических сил, активизацию готовности полноценно реализовать свои силы в здоровом и продуктивном стиле жизни, профессиональной деятельности;

·         обеспечение и контроль при формировании здоровьесберегающей среды в школе разнообразных и постоянно меняющихся факторов – внешних (особенности: социальной и педагогической среды, информационной среды; систем управления образованием и т.д.) и внутренних (материально-техническая база, кадровый состав, особенности коллектива)

Добавить содержимое...